Стать профессионалом в своей области несложно - это дело практики и времени. Передать же эти знания другому человеку гораздо сложнее. Быть просто знатоком в своем деле для этого недостаточно!

Л.Н. Толстой говорил: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель». Любить - значит находить радость в общении со своими учениками, верить в то, что каждый из них может стать успешным. Талантливый Учитель умеет дружить со своими воспитанниками и спо­собен через собственное сердце пропускать их радости и огорчения.

Учитель - значит личность

Невозможно добиться расположения учеников, не будучи личностью в самом возвышенном понимании этого слова. Наставник воспитывает ученика своим отношением к миру. Недаром известный педагог прошлого века К.Ушинский любил повторять: «Только характером можно образовать характер». Какими же качествами должна обладать личность, достойная гордого звания Наставника?

1. Харизма - способность убеждать и вести за собой. В христианстве это Божий дар, данный человеку для выполнения своего жизненного предназначения. В современном толковании - это незаурядное качество, благодаря которому личность воспринимается как исключительная. Харизматичный человек становится образцом для подражания и признается предводителем. Он может влиять на людей посредством риторики - умения эффектно, красноречиво и в то же время содержательно говорить на публику. Он культивирует позитивные отношения с миром и способен мгновенно повышать настроение собеседника, вызывая его доверие. В современном толковании харизма - это лишь отчасти дар свыше.  На 90% это качество - результат твердого знания своей миссии и четкого следования поставленной цели в сочетании с высокой эрудированностью и огромным желанием нравиться людям.

2. Великодушие - умение быть и доброжелательным, и строгим. Признание – сильнейший мотиватор,  способный пробудить в ученике страсть к познанию.  Одновременно с этим похвала приносит радость и удовлетворение от занятий. «Катализатор радости» - Наставник – никогда не скупится на комплименты и вместе с тем не переходит границ разумного. В ином случае Учитель рискует «зашорить» глаза своего ученика, внушив ему тщеславие и само­довольство. Разумная требовательность же дисциплинирует, вносит внутреннюю организо­ванность, мобилизует умственные силы.

3. Терпение и сопереживание – умение поставить себя  на место ученика. Хороший Наставник избегает пренебрежительного стиля преподавания и никогда не забывает, что когда-то он и сам был новичком. Только тот Учитель достоин уважения, который с одинаковым усердием занимается и с отличниками, и с теми учениками, которые по каким-то причинам не успевают усваивать программу. Аудитория никогда не простит Наставнику желание самоутвердиться за счет неудач своих учеников.

4. Чуткость, умение видеть потенциал своих учеников. Хороший Наставник всегда внимательно присматривается к своим воспитанникам, делает упор на их сильные стороны, не забывая при этом «подтягивать» слабые. Обучающий материал дает только с учетом всех нюансов личности подопечного. В этом деле незаменимый помощник Наставника - его интуиция. Благодаря ей, Учитель уходит от «готовых решений». Штампы и стереотипы всегда отпугивают учеников. Настоящий Наставник отличается многоплановостью и сторонится однозначных ответов "правильно" или "неправильно". Лидер всегда вырабатывает свежие, нестандартные решения.

5. Честность, искренность по отношению к ученикам и себе самому в искусной оправе дипломатичности. Порядочный Наставник умеет критиковать учеников, оценивая только их действия, и никогда - личность. Он не станет лицемерить, закрывая глаза на неудачи своих воспитанников. Более того, он найдет в себе смелость и такт честно, но деликатно указать ученику на его ошибки, после чего вместе с ним постарается  найти новые методы  наработки необходимых навыков.

6. Гибкость ума и желание учиться у своих учеников. Наставник, который не прячется в «скафандр» своего непререкаемого авторитета, всегда открыт всему новому и готов к внутренним трансформациям. Такой лидер всегда внимательно присматривается к новичкам. «Учитель, который ничему не учится у своих учеников, выбрал не ту профессию», - совершенно справедливо отмечала Ш.Вольф. Некоторые начинающие консультанты по внутреннему наитию способны вырабатывать оригинальные методы ведения бизнеса. А свежие идеи - лучшая духовная пища для Наставника!

7. Умение анализировать и признавать свои ошибки. Идеальный Наставник всегда в первую очередь ученик, учитель и экзаменатор для себя самого. Он всегда первым делом оценивает свой собственный интеллектуальный багаж и нравственный облик, ведь новички копируют своих Наставников.

Учитель - значит профессионал

В чем же заключается истинный профессионализм Наставника?

 Хороший лидер понимает ценность партнерства с компанией, любит продукцию и превосходно разбирается в ней, дорожит своим коллективом. Организовывая презентации и семинары, он задается целью: «Пусть все присутствующие полюбят компанию так же, как люблю их я!» 3адор ведущего, его энергетика, огонь в глазах непременно отразятся на настроении новичков, вызовут желание как можно быстрее приобщиться к столь увлекательному делу.

Профессионализм Наставника определяется необходимостью постоянного самосовершенствования. Будучи публичной фигурой, профессионал постоянно поддерживает себя в форме. Не только внешне, но и интеллектуально: повышая квалификацию, пополняя запас теоретических знаний и практических навыков. Ведь истинный Наставник учит своим собственным примером, подтверждая свой авторитет новыми профессиональными достижениями.

Как ни парадоксально, но быть Наставником - значит не мешать учиться! От учителя требуется лишь мотивировать учеников, направлять и балансировать процесс обучения. Знания лидера - мост, по которому новичок шаг за шагом продвигается к своей цели, в то время как Наставник корректирует движение. Настоящий учитель - пример бескорыстия и самопожертвования. А лавровый венок сам рано или поздно найдет своего законного хозяина!

По словам Леонардо Да Винчи, «жалок тот ученик, который не превосходит своего учите­ля». Если мастер подготовил себе достойную замену, он выполнил свою миссию. И если уче­ник со временем превзошел своего Учителя, последний выполнил свою миссию вдвойне.